教育科学研究方法

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科学研究是指人们使用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地探索自然和社会的客观规律的一种认识或实践活动。

科学研究的主要特征：

1. 客观性。主要体现在三个方面：科学研究的对象、过程、结果具有客观性。

2. 系统性。可以从三个方面来理解：科学研究本身的连续性和系统性，以及科学研究结果的系统性。

3. 创造性。可以从三个方面来理解：内容、思维和方法的创造性。

教育研究是以教育科学理论为基础，以发现或发展教育科学知识体系为导向，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。它除了具有科学研究的基本特性以外，又具有自身的独特性。

1．伦理性

指教育研究必须符合教育的根本方向，具有教育意义，有利于被教育者的良性发展。教育研究应当符合伦理道德，也要求教育工作者必须具备基本的职业道德。

2．复杂性

教育研究受多种因素错综复杂的影响。第一，教育的主要对象是人，影响人的发展的原因很多，教育的周期长，把握困难，且教育效果具有滞后性；其二，教育研究具有连续性和阶段性的统一；其三，难以对教育研究对象进行精确控制和操作。

3．全员性

所有教师都有参与教育研究的需要。

三、教育研究与教育实践的联系

教育研究与教育实践的关系图：

图片1.png

教育研究与教育实践的关系：

(1) 教育研究起源于教育实践；

(2) 教育研究服务于教育实践；

(3) 教育实践是推动教育研究的动力；

(4) 教育实践是检验教育研究成果的标准。

讨论：谈谈教育研究的独特性。