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周建武，武宏志主编,批判性思维教程,对外经济贸易大学出版社,

后    记摘录：

    从世界范围看，一场轰轰烈烈的“批判性思维运动”自上世纪70年代在美国、英国、加拿大等国教育领域兴起；80年代，批判性思维成为教育改革的焦点；90年代开始，美国教育的各层次都将批判性思维作为教育和教学的基本目标；从本世纪初到现在，批判性思维已成为世界公认的教育核心目标之一。这场“批判性思维运动”在西方发达国家尤其是在北美产生了两个重要结果：

    第一，出现了批判性思维的通识课程。

    在高等教育中，出现了一门以教学生“如何思考”，即以培养训练学生的批判性思维能力为主要目标的基础课程：批判性思维，其目的就是有效地发挥逻辑与批判性思维在素质教育中的作用。美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰，甚至发展中国家菲律宾、委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一。1998年10月5日至9日在巴黎召开的“世界高等教育会议”上发表的《面向二十一世纪高等教育宣言：观念与行动》，其第一条的标题是“教育与培训的使命：培养批判性和独立的态度”。第五条“教育方式的革新：批判性思维和创造性”中指出，高等教育机构必须教育学生，使其成为具有丰富知识和强烈上进心的公民。他们能够批判地思考和分析问题，寻找社会问题的解决方案并承担社会责任，为实现这些目标，课程需要改革以超越对学科知识的简单的认知性掌握，课程必须包含获得在多元文化条件下批判性和创造性分析的技能，独立思考、集体工作的技能。批判性思维的课程和研究今天已经真正兴盛。

    第二，出现了一种全新的能力型考试模式。

    西方对逻辑理性的重视反映到学历教育与非学历教育各个领域，申请美国大学研究生院所要求的标准化考试——研究生入学资格考试GRE(GraduateRecord Examinations)、进入商学院攻读MBA的入学资格考试CMAT(GraduateManagementAdmission Test)、进入法学院攻读JD (Juris Doctor)的入学资格考试LSAT (Law School Admission Test)和进入医学院攻读研究生的MCAT(TheMedicalCollege Admission Test)，都是能力型考试。西方的能力型考试作为研究生入学考试发展已经非常成熟，北美的上述能力型考试已有近30年的历史。批判性思维能力是这三类考试主要的测试目标，具体来说，这三类考试主要包含以下几个部分：逻辑推理( Critical Reasoning)直接测试考生的逻辑与批判性思维......

周建武，武宏志主编,批判性思维教程,对外经济贸易大学出版社,2012.09,第314页

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周建武，武宏志主编,批判性思维教程,对外经济贸易大学出版社,

后    记  摘录：

    从世界范围看，一场轰轰烈烈的“批判性思维运动”自上世纪70年代在美国、英国、加拿大等国教育领域兴起；80年代，批判性思维成为教育改革的焦点；90年代开始，美国教育的各层次都将批判性思维作为教育和教学的基本目标；从本世纪初到现在，批判性思维已成为世界公认的教育核心目标之一。这场“批判性思维运动”在西方发达国家尤其是在北美产生了两个重要结果：

    第一，出现了批判性思维的通识课程。

    在高等教育中，出现了一门以教学生“如何思考”，即以培养训练学生的批判性思维能力为主要目标的基础课程：批判性思维，其目的就是有效地发挥逻辑与批判性思维在素质教育中的作用。美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰，甚至发展中国家菲律宾、委内瑞拉，都把“批判性思维”作为高等教育的目标之一。1998年10月5日至9日在巴黎召开的“世界高等教育会议”上发表的《面向二十一世纪高等教育宣言：观念与行动》，其第一条的标题是“教育与培训的使命：培养批判性和独立的态度”。第五条“教育方式的革新：批判性思维和创造性”中指出，高等教育机构必须教育学生，使其成为具有丰富知识和强烈上进心的公民。他们能够批判地思考和分析问题，寻找社会问题的解决方案并承担社会责任，为实现这些目标，课程需要改革以超越对学科知识的简单的认知性掌握，课程必须包含获得在多元文化条件下批判性和创造性分析的技能，独立思考、集体工作的技能。批判性思维的课程和研究今天已经真正兴盛。

    第二，出现了一种全新的能力型考试模式。

    西方对逻辑理性的重视反映到学历教育与非学历教育各个领域，申请美国大学研究生院所要求的标准化考试——研究生入学资格考试GRE(GraduateRecord Examinations)、进入商学院攻读MBA的入学资格考试CMAT(GraduateManagementAdmission Test)、进入法学院攻读JD (Juris Doctor)的入学资格考试LSAT (Law School Admission Test)和进入医学院攻读研究生的MCAT(TheMedicalCollege Admission Test)，都是能力型考试。西方的能力型考试作为研究生入学考试发展已经非常成熟，北美的上述能力型考试已有近30年的历史。批判性思维能力是这三类考试主要的测试目标，具体来说，这三类考试主要包含以下几个部分：逻辑推理( Critical Reasoning)直接测试考生的逻辑与批判性思维......

周建武，武宏志主编,批判性思维教程,对外经济贸易大学出版社,2012.09,第314页

《逻辑学基础与应用》课程

课程介绍00补充资料

爱因斯坦：《社会与人》没有能独立思考和独立判断的有创造的个人，社会的向上发展是不可想象的，就如同没有提供养料的社会土壤,个人的个性发展也不可想象一样。

               《社会和个人》爱因斯坦

 只要我们全面考察一下我们的生活和工作，我们马上就看到，几乎我们全部的行动和愿望都同别人的存在密切联系在一起。我们看到我们的全部自然生活很象群居的动物。我们吃别人种的粮，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们大部分的知识和信仰都是通过别人创造的语言由别人传授给我们的。要是没有语言，我们的智力就会真的贫乏得同高等动物的智力不相上下；因此，我们应当承认，我们胜过野兽的真正优点在于我们是生活在人类社会之中。一个人如果生下来就离群独居，那么他的思想和感情中所保留的原始性和兽性会达到我们难以想象的程度。个人之所以成为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠着他人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都支配着他的物质生活和精神生活。

一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。我们就根据他在这方面的态度，说他是好的还是坏的。初看起来，好象我们对一个人的评价完全是以他的社会品质为根据的。

但是这样一种态度还是会有错误。显而易见，我们从社会接受到的一切物质、精神和道德方面的有价值的成就，都是过去无数世代中许多有创造才能的个人所取得的。有人发明了用火，有人发明了栽培食用植物，并且有人发明了蒸汽机。

只有个人才能思考，从而能为社会创造新价值，不仅如此，甚至还能建立起那些为公共生活所遵守的新的道德标准。要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象，正像要是没有供给养料的社会土壤，人的人性的发展也是不可想象的一样。

因此，社会的健康状态取决于组成它的个人的独立性，也完全象取决于他们密切的社会结合一样。有人这样正确地说过：希腊-欧洲-美洲文化，尤其是它在那个结束中世纪欧洲停滞状态的意大利文艺复兴时的百花盛开，真正的基础就在于个人的解放和个人的比较独立。

现在让我们来考察我们所生活的这个时代。社会情况是怎么样？个人怎么样？文明国家的人口比以前稠密得多了；欧洲今天的人口大约是一百年前的三倍。但是第一流人物的数目却不相称地减少了。只有很少的人，通过他们的创造性的成就，才作为个人为群众所知。组织已在某种程度上代替了第一流人物，这在技术领域里特别突出，而在科学领域里也已达到很显著的程度。

出色的人物缺少，在艺术界里特别惊人。绘画和音乐确实已经退化，并且大部分已经失去了对群众的感染力。在政治方面，不仅缺乏领袖，而且公民的独立精神和正义感也已大大衰退了。建立在这种独立性上的民主议会制度，在很多地方已动摇了；由于人们对个人尊严感和个人权利感已不再是足够强烈，独裁制度已经兴起，并且被容忍了下来。任何国家的象绵羊般的群众，在两个星期内就能为报纸煽动到这样一种激昂狂怒的状态：人们准备穿上军装，为着少数谋私利的党派的肮脏目的去厮杀。义务兵役制在我看来是文明人类今天所遭受到的丧失个人尊严的最可耻的症状。怪不得有不少预言家预言，我们的文明不久就要黯然失色。我不是这样的一个悲观论者；我相信更好的时代就要到来。让我扼要地讲一讲我所以有这个信心的理由。

照我的见解，目前出现的衰落可由这样的事实来解释：经济和技术的发展大大加强了生存竞争，严重地损害了个人的自由发展。但技术的发展意味着个人为满足社会需要所必须进行的劳动越来越少。有计划的分工愈来愈成为迫切的需要，而这种分工会使个人的物质生活有保障。这种保障加上可供个人自由支配的空闲时间和精力，就能用来发展他的个性。这样社会就可以恢复健康，而且我们可以希望，未来的历史学家会把目前社会不健康的症状，解释为有雄心壮志的人类的幼稚病，它完全是由于文明进步得太快所造成的。

﹝此文写作年代不详，最初发表在1934年出版的文集《我的世界观》上。————编译者﹞

选自《纪念爱因斯坦》（译文集），赵中立，许良英编，上海科学技术出版社，1979年版。

知识型逻辑试题

马季是曲艺演员；马季又是相声演员。所以，相声演员都是曲艺演员。

    以下哪项对上述推理的评价最为恰当？

    A.推理正确。

    B.推理错误。犯了中项两次不周延的错误。

    C.推理错误。犯了小项不当周延的错误。

    D.推理错误。犯了大项不当周延的错误。

    答案是C。

知识-能力型逻辑试题

甲：什么是战争？

    乙：战争是和平的中断。

    甲：什么是和平？

    乙：和平是战争的中断。

    上述对话中的逻辑谬误也类似地存在于以下哪项对话中？

    A.甲：什么是人？

    乙：人是有思想的动物。

    甲：什么是动物？

    乙：动物是生物的一部分。

    B.甲：什么是生命？

    乙：生命是有机体的新陈代谢。

    甲：什么是有机体?

    乙：有机体是有生命的个体。

    C.甲：什么是家庭？

    乙：家庭是以婚姻、血缘或收养关系为基础的一种社会群体。

    甲：什么是社会群体？

    乙：社会群体是在一定社会关系基础上建立起来的社会单位。

    D.甲：什么是命题？

    乙：命题就是用语句表达的判断。

    甲：什么是判断？

    乙：判断是对事物有所断定的思维形式。

§受贿：是指国家工作人员利用职务上的便利，索取他人财物，或者非法收受他人财物，为他人谋取利益的行为。
　　下列行为属于受贿的是( )。
　　A.某建筑公司以女色拉拢市长对工程招、投标实施影响
　　B.某市工商行政管理局李局长，因个人恩怨，故意刁难申请开办公司的张某。张某便出钱请与李局长熟识的刘某为其疏通。刘某收下张某的5000元钱，但未做任何疏通工作
　　C.杨某为某县副县长，主管外贸。杨某生性贪婪，认为下面的人都应该向自己进贡。但他又怕脏了自己的手，遂指示其妻子向本县辖区内的各地外贸企业打电话，让他们表示表示，各公司老总为了本公司的前途，遂大包小包地给杨某送礼，杨某则对送礼人大开绿灯
　　D.某大型广告公司业务员李某，经常利用自己的身份，在和其他公司的业务往来中收取对方支付的好处费、回扣

不可能有人会不犯错误。

    以下哪项最符合题干的断定？

    A.所有的人都可能会犯错误。

    B.有人可能会犯错误。

    C.所有的人都必然会犯错误。

    D. 有人必然会犯错误。

能力型逻辑试题

 一个密码破泽员截获了一份完全由阿拉伯数字组成的敌方传递军事情报的密码，并且确悉密码中每个阿拉伯数字表示且只表示一个英文字母。

    以下哪项最无助于破译这份密码？

Ａ. 知道英语中元音字母出现的频率。

Ｂ. 知道英语中绝大多数军事专用词汇。

 C. 知道密码中奇数数字相对于偶数数字的出现频率接近于英语中Ｒ相对Ｅ的出现的频率。

 D. 知道密码中的数字３表示英语字母Ａ。

解析：    两类信息有助于破译这份密码：

第一，能够揭示有关英语的知识或特征；

第二，能够揭示密码中数字和英语字母的对应关系。

答案：C

分析：

题干断定被截获的密码中，每个阿拉伯数字表示且只表示一个英文字母。因此，以下两类信息有助于破译这份密码：第一，能够揭示有关英语的知识或特征；第二，能够揭示密码中数字和英语字母的对应关系。

A项属于第一类信息，有助于破译这份密码。因为，例如，如果知道英语中元音字母出现的频率，那么就有助于推测，如果密码中某些数字的出现的频率接近于这一频率，它们表示的英语字母就可能是元音字母。

B项也属于第一类信息，有助于破译。因为这份密码传递的是军事情报，如果对英语中的军事专用词汇所知甚少，那么即使掌握了密码中数字和字母的对应关系，仍然无法准确破译。

D项属于第二类信息，显然直接有利于破译。

C项看来属于第二类信息，但实际上不是。因为C项中提及的密码中奇数数字相对于偶数数字的出现频率接近于英语中Ｒ相对Ｅ的出现的频率，显然纯粹是一种偶然的巧合，决不能依此推测，密码中的偶数表示R而奇数表示E。因为密码中只有两类数字，奇数或偶数，如果上述推测成立，则这份密码破译后通篇只包含两个字母R和E，显然不能承载任何内容。因此，C项无助于破译